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乐山师范学院计科学院青年教师黄果

2011年7月1日,黄果到乐山师范学院报到那天,正好是他31岁生日。从小学生到博士,他一直当学生,就在这天一个优雅转身,他成了一名教坛新兵。仅仅五年时间,他迅速成长为一名共产党员、副教授、校级学术骨干、西华大学兼职硕导,三次被评为学校年度先进个人。这是一个教学名列前茅、科研成果突出的新兵,一个同行赞誉、学生爱戴的新兵,一个锐意进取、充满希望的新兵。

“C老师”

初上讲台,面对一双双求知的眼睛,黄果紧张得甚至不敢和学生进行眼神交流;课件做得很完备,上课时却只能照本宣科;自己精通的问题,往往无法用浅显的语言让学生听懂。

乐山师范学院计科学院青年教师黄果

为了改变这些窘况,他抽空旁听学院优秀教师的讲课,吸取经验;一有机会就与学生交流,了解学生,熟悉学生,距离消除了,紧张感也逐渐没有了。

黄果讲授的《C语言程序设计》是计算机专业的核心课程,直接关系到后续所有专业课程的学习,关系到学生专业技能的培养。刚进大学的新生面对这门最枯燥、最难懂的课程,很多同学产生了厌倦、畏惧的心理,黄果深感责任重大。

黄果总是苦口婆心地唠叨C语言的重要,上课时他说:“同学们,C语言是大一所有课程中最重要的课程,没有之一哦”,“C语言学好了你们以后的专业后续课程就有基础了,真的很重要啊!”课余看见同学玩游戏,他会说:“不管你们喜欢做什么,课下一定要多练习C语言、敲代码、编程”;班会上他会说:“编程累不累?累!但是你们真的无路可退。编程就像一座座城池,攻下了,你才会领略到编程的无穷乐趣!”说到黄果老师的C语言课,很多同学都说:“他的唠叨背后是对我们强烈的责任感,不说,他会不放心的”;“或许是他对C语言课程的那份激情感染了我们吧,以至于大家都亲切地称他为‘C老师’。”

黄果对C语言教学是那样的倾情倾力。他怕课间休息会打断学生们的连续思维,于是不得不拖堂,连堂课中间不下课。刚开始同学们对此相当反感,但后来大家逐渐发现了程序设计的乐趣,对拖堂也就习以为常了,以致听到铃声不知道是下课还是上课。有位同学开玩笑说,感谢黄老师7、8节课拖堂,让我们避峰吃饭,还可以吃到食堂第二轮炒的热菜。

晚自习的机房里经常会看见黄老师的身影,来回走动的他耐心地为同学答疑解惑。他还创建了一个QQ群,以便学生提问。宋兰瑛同学回忆说:“寒假期间我遇到了一些程序代码困难,通过QQ请教黄果老师。他当时在外面开会,给我打电话做了大概解释,说等他回去调试后再在QQ上发给我。在他的耐心帮助下,我终于解决了这个问题。”

为了提升教学效果,黄果对C语言教学做了许多探索和改革:

引导学习兴趣,激励主动学习。黄果认为,老师不要总是把所有的知识点都讲得明明白白,要引导学生对知识产生兴趣,主动思考。有一次上课,他在电脑上编写了一段函数代码并演示了这段代码的效果,然后就故意什么都不说,让同学来主动问他这些函数的功能。同学们说:“黄果老师讲课往往讲到一半,突然就不讲了,把悬念留给你,让你费尽心机去想答案。”

打破教材体系,突破教学难点。对《C语言程序设计》同学们普遍感到难度最大的是对算法三种基本结构的掌握,学起来都很吃力。黄果打破教材章节的限制,将涉及这三种基本结构算法的经典例题进行有效分类,开设了“数列求和问题”、“数列通项问题”、“图案问题”等六大专题讲座。听了讲座的同学都说:“黄老师的讲座通过经典案例代码,由简到难、逐步深入地分析算法的基本思想和关键技巧,既清晰又明了,听他的讲座一点也不枯燥。”

注重项目实践,培养学生能力。黄果在教学过程中,注意适当引入工程应用案例,让学生进行项目实践,通过自助式拓展训练,促进学生创新意识的提升,培养实践能力和创新能力。

功夫不负有心人,如今,在计科学院学生评教中,黄果老师一年一跃,2012年第13名,2014年第8名,2015年一跃成为第1名。几年来,他主研校级教改课题一项,发表教改论文多篇,获得一项校级教学成果奖。

永不懈怠的科研人

从教之初,一位老教授告诫他,优秀的大学教师必须教学科研并重,让教学科研相互促进。黄果决心教学科研两手抓,做永不懈怠的科研人。五个寒来暑往,黄果用智慧和勤奋书写了一份来校后的科研进展报告单:

——主持国家自然科学基金(青年)课题一项,主持省部级课题三项、主持厅局级课题(教育厅立项)一项。

——成功申请专利和著作权五项。

——在中外核心期刊发表论文16篇,其中,被世界科技文献三大检索系统的SCI收录2篇,EI收录10篇。

然而,在这份报告单的背面,书写的却是黄果在科研路上前行的艰辛,是实验室深夜的灯光,是酷暑天的满头大汗,是冥思苦想的愁容……

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